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在時代進步與社會發展的背景下，高中教育是學生今后繼續學習或就業非常重要的基礎階段。根據對全國激光切割與雕刻技術在校園應用的調研和神繪激光在全國眾多的成功案例，我們發現激光切割與雕刻技術在中級教育課堂中的應用主要體現在：數學、地理、化學、生物、物理、通用技術等學科。在課程中向學生傳授制作簡單產品模型的方法，對培養學生自主學習能力、動手實踐能力、實現教學目標，具有積極意義。高中教材中，在用語言表述現象活動和規律的同時，也經常用模型來進行解釋，模型已經成為高中課程知識內容的一部分。

激光雕刻是利用數控技術為基礎，激光為加工媒介。材料在激光照射下瞬間的熔化和氣化的物理變性，達到加工的目的。激光雕刻主要是在物體的表面進行。

激光切割是由激光器所發出的水平激光束經45°全反射鏡變為垂直向下的激光束，后經透鏡聚焦，在焦點處聚成一極小的光斑。光斑照射在被加工材料上時，使材料很快被加熱至汽化溫度，蒸發形成孔洞。隨著光束對材料的移動，使孔洞連續形成寬度很窄的(如0.1mm左右)切縫，完成對材料的切割，形成自己想要的圖案或文字。

激光雕刻切割機集計算機輔助設計，數控技術于一體，實現全電腦設計，全自動化控制，可在各種非金屬材料的表面進行雕刻與切割。設備運行速度快、精度高、操作簡單、使用成本低、雕刻效果好。可雕刻、切割任意圖案，切割邊緣無毛刺、無鋸齒、拼圖縫隙小、不變形，無需二次打磨；切割廢料少，省工省料；雕刻深度可自主調節，極大地滿足了工藝禮品、廣告行業、教育行業的需要。

《關于“十三五”期間 全面深入推進教育信息化工作的指導意見》指出：“有條件的地區要積極探索新技術手段在教學過程中的日常應用，探索STEAM教育、創客教育等新教育模式”。STEAM教育由美國政府倡導，涉及科學、技術、工程、藝術和數學等方面，中國的STEAM教育的主流在于機器人教育、編程教育、3D打印以及激光切割與雕刻技術。激光切割與雕刻技術正在成為我國高中生各類競賽、社團、活動等開展中的有利工具支撐，大幅度鍛煉學生的動手能力和實踐能力。激光切割與雕刻技術讓學生的創意在有限的時間和成本下變得觸手可及。

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